守住這一代的思考:給公民社會的通識教育

 

書籍資料 

 

作者:教育工作關注組編輯小組
出版社:教育工作關注組
出版日期:2016-7

港幣定價:$88


ISBN:9789887737001
頁數:228
大小:165*210

 

在缺學無思的年代,如何為自己、為我們這一代、為下一代、守住思考?

 

這是一羣年輕教育工作者守住思考的生涯記錄。當中由理念到實踐到願景,再穿插著自身的故事,試圖為香港教育的根本問題,探尋出路。

 

值得一提的是本書第三部「考試篇」的另類應試攻略以及兩篇附錄「大事年表」和「延伸閱讀」,必能幫助讀者從更宏大的脈絡和更立體的角度去審視和實踐如何「守住思考」。

 

通識教育要說的是……

 

反思,不是為反對而反抗/理念篇

啟發,不是為政治而灌輸/論爭篇

學習,不是為分數而考試/考試篇

求變,不是安於現狀/願景篇

 

附錄一:通識科發展及相關時事議題大事年表附錄二:延伸閱讀



|  目錄 |

 

梁序:「後佔中時期」的公民教育應如何走下去?
許序:在缺學無思的年代如何守住思考
賴序:理性溝通才是進步之路
戚序:回應政治的專業強音
張序:寫在「守住思考」之前
陳序:守到最後一刻
編者序:要做得更多
出版前序:教育轉型的必要
 
I. 理念篇 是反思,不是為反對而反抗
理念篇導讀:民主自由社會下的普及公民教育
1. 今天的「政治中立」,明天的政治審查堅持捍衛課堂自主
2. 「政治中立」如何變成政治審查?
3. 反反反國教運動
4. 教通識先開卷?「不讀書、無以教」
5. 通識科與民主質素的培育
6. 通識科作為解放研究:給中六生的最後一課
A Teacher's Story 通識的啟蒙:挑戰既有的想像
 
II. 論爭篇 是啓發、不是為政治而灌輸
論爭篇導讀:通識科有政治化嗎?通識科應該有政治嗎?
7. 甚麼是政治教育?
8. 通識科作為政治教育
9. 從前線的觀點看:年輕教師的回應
A Teacher's Story 政治和教育、其實是同一回事
 
III. 考試篇 是學習,不是為分數而考試
考試篇導讀:老師如何考通識?試老師如何談通識?
10. 通識教育存亡之秋:從評核細節談起
11. 題目難度深度差異大:2014年通識科公開考試速評
12. 淺化的試卷更令人擔心:2015年通識科公開考試速評
13. 題型漸成形內容見心思:2016年通識科公開考試速評
14. 通識、作為公共討論(2014年版)
15. 通識、作為公共討論(2015年版)
16. 通識、作為公共討論(2016年版)
A Teacher's Story 兩者之間
 
IV. 願景篇 是求變、不是安於現狀
願景篇導讀:建立專業自主的學科發展
17. 通識改良芻議
18. 評通識科的知識要求:現時通識科的教學有甚麼問題?
19. 優化通識、不是放棄通識:通識科可以怎樣改?
20. 怎樣才是通識科學生嚮往的通識課?
A Teacher's Story 我的通識路
 
附錄一:通識科發展及相關時事議題大事年表(2013-2015)
附錄二:延伸閱讀
本書其他作者簡介
教育工作關注組簡介

 

|  編者簡介 |

 

曾瑞明,八十後,香港大學哲博士,現職通識教師。教育工作關注組成員,著有《參與對等全球正義》及詩集《上有天堂的地方》。

 

張往,中學通識科及歷史教師,畢業於香港浸會大系,教育工作關注組成員。在憂患之中,知識份子謹守「獨立之精神,自由之思想」,或許是時代的唯一出路。

 

李偉傑,游走於理想與現實間的二十世代,曾修讀通識科教育文憑,關注通識科的發展及其與社會的互動。

 

陶亨,香港中文大學通識教育學士,關注通識科發展的可能性。

 

 |  教育工作關注組簡介 |

 

教育工作關注組由前線教師和關注教育的家長、學生和文化界人士組成,透過舉辦讀書會、研討會和在不同平台撰文,聯合教師和各界捍衛課堂自主,推廣公民教育和豐富通識想像,以回應社會上對通識科的憂慮和質疑。